Глава 2. Мы будем счастливы.

      Она провела в больнице уже неделю, но своих детей еще не видела. Малютки находились в реанимации под кислородными масками и капельницами. Навещали их только медсестры. Дети не были в сознании, их ввели в медикаментозную кому. Так организму проще восстановиться. Но врачи боролись за их жизнь каждый день, так что через неделю малышей вывели из комы и позволили родителям взглянуть на детей. Малыши были точной копией друг друга, различались только полом. Мать впервые взяла на руки дочь только спустя полторы недели после родов. Девочка была настолько крошечной, что девушка боялась, как бы не сломать ничего этой крошке неаккуратным движением.       — Они прекрасны, правда? — спросил у жены мужчина, наблюдая, как малютка сладко спит на руках матери. — Ты уже придумала им имена?       — Да, — твердо ответила девушка. — Я решила назвать дочь в честь твоей матери — Мая, а сына в честь моего отца — Герман.       Муж поцеловал девушку в макушку. Их маленький сын мирно сопел в детской люльке, а девочка спала, уткнувшись лицом в грудь матери.       В палату вошел доктор. Он приветливо улыбнулся и поздоровался с молодыми родителями.       — Как поживают наши прекрасные двойняшки? — спросил он.       — Я уже сегодня кормила грудью, — ответила девушка.       — Это отлично. Хоть они и родились на целых два месяца раньше, они быстро набирают вес. Но меня больше волнует то, что они оба родились мертвыми. У этого могут быть очень серьезные последствия. За их развитием нужно будет постоянно наблюдать. Сейчас я могу дать вам такой прогноз: ваши дети вряд ли когда-нибудь смогут говорить, самостоятельно передвигаться, читать и писать, мозг пострадал, это не пройдет бесследно. В большинстве случаев от таких детей отказываются, так как не в состоянии воспитать даже одного ребенка с отклонениями. Их отправляют в специализированные интернаты, где специально обученные люди их воспитывают и обучают.       Лицо девушки исказила злость.       — То есть, вы хотите сказать, что спасли жизнь моим детям для того, чтобы они росли в интернате? — раздраженно спросила она. — Даже не думайте об этом, мы сами вырастим наших детей.       Муж девушки стоял немного в стороне. Его терзали сомнения. Он так хотел этих детей, так ждал их рождения, а теперь ему говорят, что детям будет лучше без него? Но как же его мечты, где он играет со своими малышами, читает им сказки, купается с ними на пляже, заплетает с дочерью куклам косички, а с сыном во дворе их маленького уютного домика играет в футбол? Как же его места отправить детей в школу и отметить их выпускной? А как же колледж? Как же высокие должности? Неужели, все это так и останется всего лишь мечтами? Далекими и недостижимыми мечтами. Неужели он никогда не услышит слово «папа» от своих близняшек? Неужели они никогда не попросят его смастерить вместе скворечник? Разве он мечтал опекать двух инвалидов? Беспомощных, лежачих, не понимающих человеческой речи. Не об этом он мечтал. Но стоило ему только взглянуть в открывшиеся маленькие глазки, которые смотрели прямо на него, как все страхи тут же улетучились. Это его дети. Он отдаст за них все. Даже свою жизнь. Он будет заботиться о них до самой своей смерти. Будет возить на колясочке гулять в парк, будет кормить их с ложки. Он будет делать все, чтобы дети жили, чтобы хотя бы просто смотрели на него.

***

      Выписка из родильного дома прошла без особого размаха. Молодую мать в холле встречали муж, его старший сын и две бабушки. Муж купил огромный букет цветов, а бабушки тут же схватили малышей. Они не могли налюбоваться на милых малюток.       — Они так похожи на моего Владислава! — воскликнула мать мужа. — Ты только взгляни на них, ну один в один!       — У него твои глаза, милая! — воскликнула мать девушки, когда мальчик открыл глазки.       Молодые родители были предельно счастливы. Они совсем забыли о страшном прогнозе врачей. Они не могли нарадоваться своим малюткам. Такие красивые, такие спокойные, почти не плачут. Большую часть времени бодрствования малыши просто смотрели друг на друга.

***

      Время шло, а задержки развития родители не наблюдали. Малыши развивались и росли без особых отличий от сверстников. В два месяца они оба уже сами держали погремушки и даже без помощи родителей могли с ними играть. В полгода двойняшки стали ползать и вставать на ноги. Родители не могли нарадоваться, постоянно держа в голове страшный прогноз. Но никаких признаков задержки развития не наблюдалось. Разве что дети почти не плакали. Просыпаясь ночью, они не просили есть, ожидая, пока мама сама проснется и покормит их, если игрушка падала, они пытались сами поднять ее, а если не получалось, то просто сидели и ждали. Пугало родителей только то, что дети, будто, вообще не испытывали эмоций. Выражения их лиц всегда оставались равнодушными, что бы не происходило. Однако, физическое развитие было в норме, как и интеллектуальное. Дети понимали слова " нет» и «нельзя», выполняли просьбы (убрать что-то или принести). Им очень нравилось слушать, когда мама и папа читали книги. Не сказки, а более взрослые произведения, особенно что-то научное. Именно благодаря детям отец снова увлекся космосом и даже устроился в обсерваторию. В 11 месяцев дети стали самостоятельно ходить. Если раньше им приходилось передвигаться либо ползком, либо придерживаясь за стену или за руку взрослого, то сейчас малыши уже сами ходили.       На первый день рождения двойняшек отец решил устроить сюрприз всей семье. На новой должности в обсерватории ему платили достаточно хорошо. Мужчина откладывал деньги и смог найти неплохой вариант: купил землю и начал строить на ней дом. Планировка включала в себя гостиную, кухню и одну спальню на первом этаже и три спальни на втором. В доме также планировалось два санузла — на первом и втором этажах. Однако дом еще не был достроен. Мужчина успел заложить только фундамент. Но даже этому факту семья была несказанно счастлива. Особенно старший сын. Ему не нравилось делить спальню с двумя младенцами. Хотя после их рождения приемная мать стала к нему лучше относиться. Она больше не кричала и не шпыняла его по каждому поводу, наоборот стала относиться с теплотой и заботой, особенно когда увидела, как мальчик относится к своим брату и сестру.       Двойняшки дали сильный толчок к исполнению мечты своей матери о идеальной семье. Отношения между мужем и женой с каждым днем становились все лучше. Им нравилось проводить время с детьми. Каждый вечер они прогуливались в небольшом сквере недалеко от дома. Пока старший мальчик резвился с другими детьми на площадке, мать с колясочкой сидела на скамейке и читала книгу. Двойняшки смирно сидели в коляске и слушали тихий голос матери. Она читала им свой любимый роман Сидни Шелдон «Незнакомец в Зеркале». Книга рассказывает о становлении популярного американского комик Тоби Темпла, о его знакомстве с Джил Чински, мечтающей стать кинозвездой, и о их непростых взаимоотношениях. Дети слушали, как Джил заботилась о Тоби после того, как инсульт приковал его к инвалидному креслу. Слушали тихо, спокойно, но явно без интереса. Мать уже заметила, что научная литература (например, книги Стивена Хокинга, которые читал им отец) нравилась детям больше, но она была уверена, что дети должны научиться понимать не только устройство мира, но и эмоции и чувства людей. Однако, особых плодов это не возымело.       Когда в возрасте полутора лет мать стала отпускать детей гулять по площадке, а не просто сидеть в коляске, она обратила внимание, что обычные детские игры их совсем не интересуют. Пока старший брат играл со сверстниками в прятки или догонялки, двойняшки игнорировали присутствие других детей. Они сидели вдвоем в песочнице и рисовали на песке. При этом, если кто-то из других малышей случайно или специально портил их художество, малышка не стеснялась со всей силы ударить ребенка.       — Алиса! — воскликнула мать, когда девочка в очередной ударила малыша. — Нельзя бить детей. Извинись сейчас же.       Алисия подняла на мать не по-детские серьезный взгляд темно-карих, почти черных, глаз.       — Нет, — твердо произнесла девочка и вернулась к их общему с братом занятию — они рисовали неровные спирали на песке.       — Извините, пожалуйста, она такая упрямая, не знаю, от кого это у нее… — устало сказала девушка, обращаясь к женщине средних лет — бабушке плачущего малыша.       — Вам стоит получше воспитывать своих детей, — надменно произнесла женщина, прижимая к себе плачущего ребенка.       В противовес порой агрессивному поведению сестры-близняшки, мальчик никогда не реагировал на сверстников, даже если они его обижали. Замечания и просьбы взрослых он тоже почти всегда игнорировал. Только если мать или отец говорили ему, что что-то делать нельзя, он тихо находил себе другое занятие. Также в отличие от сестры он плохо разговаривал. И дело было не в картавости или шепелявости присущей малышам, он говорил одним словом, не использовал предложений. Если сестра уже научилась выстраивать короткие предложения, например, «я хочу кушать» или «дай карандаш», то мальчик использовал только одно слово: «кушать», «карандаш». Мать это беспокоило, отец же оправдывал это маленьким возрастом. Он был прав, в полтора года многие дети используют только слова «мама», «папа» и «дай». Успехи в раннем развитии культуры речи родители присваивали не только себе, но и старшему сыну. Так как мальчик был культурно воспитан, он часто объяснял младшим, то нужно использовать слова «спасибо» и «пожалуйста». Родители тоже ими часто пользовались. Они не говорили ребенку просто «принеси», а использовали небольшую фразу «принеси, пожалуйста» и всегда говорили «спасибо» за оказанную помощь.       По достижению двойняшками двух лет мать всерьез забила тревогу по поводу того, что они не общались с другими детьми. Даже со старшим братом малыши не играли, только друг с другом. Однако, они часто просили брата почитать им, когда родители были заняты, так что отец в этом проблемы не видел.       — Они еще маленькие, подрастут и будут у них друзья, — успокаивал мужчина жену.       Мужчина был старше жены на добрых восемь лет и уже имел опыт воспитания двух детей от первого брака — старшего сына забрала после развода жена, а младший остался с ним. Именно этот опыт он и использовал в подтверждение своих слов. Только вот время шло, а интерес к общению у детей так и не появлялся. Дело еще усугубил переезд. Строительство дома и внутренний ремонт были завершены, и семья переехала в новый дом, выставив свой старый маленький домик с небольшим участком на продажу. У старшего сына и матери новый большой дом с двором, на котором располагалась небольшая детская площадка (песочница, горка и две качели), вызвали восторг. Комната на первом этаже досталась старшему мальчику, двойняшкам выделили отдельную комнату на втором этаже — смежную со спальней родителей. Теперь общения двойняшек с братом было сведено до минимума. Мальчик часто гулял на площадке с друзьями, которые приходили к нему в гости со своими мамами.       Однажды в гости к маме пришла ее подруга с детьми — семилетней девочкой и двухлетним мальчиком. Матери так надеялись, что их дети подружатся. И старшие подружились. Они играли вместе н площадке до позднего вечера. А вот у младших общение не задалось. Сколько бы женщины не пытались их подружить, двойняшки просто игнорировали мальчика. Именно эта подруга и надоумила девушку показать двойняшек психологу. Заодно, она решила проверить готовность старшего сына к школе.       Уже через несколько дней вся семья ожидала приема в коридоре центра детского развития. Двойняшки сидели спокойно на скамеечке и с интересом разглядывали большое раскидистое дерево, нарисованное яркими красками на стене. На его ветках были фотографии детей, занимающихся в этом центре. В большинстве своем все дети имели отклонения — физические или психические. Но все они выглядели счастливыми и улыбались. Вот что еще было странным. Улыбка. Двойняшки никогда не улыбались. Мать даже никогда не отмечала этого факта. Она была загружена другими проблемами своих детей. Но сейчас, глядя на этих улыбающихся малышей, она не могла вспомнить улыбок своих детей.       Дверь открылась, из комнаты вышла уставшая, но улыбающаяся мать с мальчиком на инвалидной коляске. Мальчик был не старше сына ее мужа. Он был полностью парализован, но взгляд его остановился на сверстнике.       — Заходите! — раздался голос из открытой двери.       Девушка взяла детей за руки, пропустила старшего и зашла следом.       — Присаживайтесь, — женщина-психолог указала жестом на небольшой светлые диванчик у окна. — Какая красивая девочка. — Она встала с кресла и присела на корточки перед девочкой. — Как тебя зовут?       — Алисия, — совершенно равнодушно ответила девочка.       Психолог улыбнулась.       — А кто эти замечательные мальчики?       — Николь и Герман. Братья, — так же сухо произнесла малышка.       — Николь, я так понимаю, ты в этом году хочешь пойти в школу, правильно?       Старший мальчик кивнул.       — Да, по возрасту ему еще рановато, но мы думаем, что он уже готов, так что хотели посоветоваться с вами, — приветливо улыбаясь, сказал отец.       — Отлично. — Психолог вернулась за свой стол.       Она несколько минут задавала мальчику разные вопросы. Ребенок увлеченно отвечал ей. Он рассказал о своей семье, новом доме, друзьях и решил несколько простых логических задачек и женщина подготовила вердикт.       — Вы правы, он, хоть и маленький, уже готов к школе, — обрадовала она родителей. — Однако, я бы посоветовала вам не торопиться. Лучше отдайте его пока на подготовку. Он левша и некоторые буквы пишет в зеркальном отражении. Это совершенно нормально в таком возрасте, но в школе это может стать проблемой. До начала учебного года еще достаточно времени. Я бы посоветовала вам обратиться к специалисту либо можете заниматься с ним сами, но заниматься нужно много. Тем более, если вы собрались идти в школу в этом году.       Настала очередь проверить младших детей. Психолог сразу отметила эмоциональную сухость двойняшек. Они выполняли все ее задания без особых затруднений, но никакой эмоциональной реакции не вызывали ни похвала, ни замечания. Первым заданием было нарисовать солнышко. Психолога удивило то, что дети взяли еще оранжевые карандаши и стали рисовать небольшие точечки, кружочки и полосочки на желтом кружочке.       — Они очень любят смотреть на картинки в книжках про космос, там и увидели такие изображения, — с немного нервной улыбкой объяснила мать.       Дальше психолог попросила детей нарисовать травку. С этим заданием двойняшки справились, используя карандаши разных оттенков зеленого.       Если с заданиями «нарисовать» дети справились на ура, то вот беседа никак не складывались. Психолог задавала им вопросы, и девочка максимально кратко на них отвечала. Мальчик отмалчивался. Но, когда вопросы стали адресовываться конкретно ему, ребенок отвечал однословно.       Психолог долго думала, прежде чем обрисовать родителям проблему.       — Задержек в физическом развитии нет, — задумчиво начала она. — Умственно дети развиты даже намного лучше, чем их сверстники. Но вот их психоэмоциональный диапазон меня немного настораживает. У Алисии реакция очень слабая, а у Германа ее нет совсем. Они выполняют задания, понимают, что от них требуют, но все это происходит механически. Воображение тоже развито слабо — они лишь воспроизводят то, что видят. Детально, что не присуще данному возрасту, но задание «придумать» у них вызывает ступор. Вам стоит больше читать им сказки или по картинкам придумывать что-то вместе с ними.       — Они отказываются слушать сказки, — ответил отец. — Им больше нравится, когда я рассказываю им какую-нибудь научную информацию. Это они слушают с удовольствием. Та же история с мультиками и кино. Никогда не видел, чтобы двухлетние дети с таким интересом смотрели канал Discovery. Когда же включаешь им детские каналы вроде Disney или Nickelodeon они просто не смотрят.       Психолог задумалась.       — Их не интересуют детские игры, — подключилась мать. — Недавно Алиса достала шахматы и просила меня научить их с Герой играть. Их не интересует ничего, что обычно интересует малышей.       — Вы не хотите попробовать отдать их в детский сад? — спросила психолог. — Если есть такая возможность, то лучше в частный. Там в группах меньше детей и программа более продвинутая, чем в государственных. Мой сын ходит в частный детский сад, и мы с мужем в восторге. Они там каждый день делают различные поделки.       — Я пробовала лепить с ними из пластилина и рисовать пальчиковыми красками, но им это просто не интересно, — грустно сообщила мать.       — С вами они могут отказываться это делать. Но в детском саду у них просто не будет выбора. К тому же там им придется общаться с другими детьми, заводить друзей. Им это пойдет только на пользу.       Родители задумались.       — Я не работаю, и детский сад мы даже не рассматривали, — призналась мать. — Ники тоже не ходил в детский сад, муж сам занимался с ним, но его нет проблем увлечь лепкой и оригами, он даже любит это, просит меня покупать пластилин.       — Вы можете не оставлять детей на полный день, занятия проводятся в первой половине дня. Но мой совет вам как специалиста, лучше все же попробовать.       Родители после долгих раздумий все же согласились. Однако с детским садом решили не торопиться. В ясли отдавать детей смысла нет, там только присмотр и уход, а по возрасту в детский сад им двойняшкам еще рано. А вот старшего решили все же отдать в школу раннего развития. Для двойняшек только изменили программу чтения. Сказки дети не хотели слушать ни под каким предлогом, а вот более взрослая художественная литература все же пришлась им по вкусу. После долгих недель экспериментов с книгами родители остановились на детективных историях. Любовные и фэнтезийные романы дети отказывались слушать наотрез, приключенческие рассказы им нравились выборочно, а вот детективы дети просили читать сами. Конечно, родителям приходилось проводить серьезный отбор, чтобы не читать детям про убийства, однако, томики с рассказами о Шерлоке Холмсе, давно пылившиеся на полках, пришлись двойняшкам по вкусу.       С момента поступления Николя в первый класс, в семье время стало отчитываться учебными годами. Первый учебный год пролетел незаметно. За это время двойняшки подросли и повзрослели. Старший брат уже пошел в школу и часто домашние задания выполнял вместе с двойняшками. Он читал им параграфы из учебника по Природоведению, объяснял, как решать примеры по Арифметике и учил некоторым английским словами. Двойняшки быстро схватывали и в три года уже начали учить алфавит.       В начале второго учебного года родители уже выбрали детский сад и решили отдать двойняшек с начала октября. Николь боялся, что, когда любимые младшие брат и сестренка пойдут в детский сад, он уже не сможет делать с ними домашнее задание. Но родители его успокоили — первое время Алисия и Герман будут ходить в детский сад только на пол дня.       Мама очень переживала о том, как ее малыши будут вести себя в детском саду. И прямо перед тем, как нужно идти в детский сад, Герман простудился. Мать решила отложить прощание с малышами, но отец настоял на том, чтобы все же отвести девочку.       И вот настал тот день. Отец предупредил на работе, что придет позже — надо посидеть с сыном, пока жена отведет дочь в садик. Первым делом девушка вместе с девочкой отвела в школу старшего сына. Раньше его всегда водил отец, так что учитель была немного удивлена, увидев мать утром. Но расспрашивать не стала. Мальчик попрощался с мачехой и сестрой и побежал к одноклассникам. Детский сад находился через дорогу от школы. Всю дорогу мать крепко сжимала руку дочери. И вот они оказались в светлой просторной прихожей. Их встретила заведующая. Она кратко рассказала о распорядке дня и провела в группу. Только девушка с дочерью вошли в большую комнату, как к ним подошла воспитатель. Это была невысокая женщина лет пятидесяти с короткими светлыми волосами. Она тепло улыбнулась.       — Какая милая девочка! — Воспитатель присела на корточки перед девочкой. — У нас все детки хорошие, вы обязательно подружитесь.       Девочка непонимающе посмотрела на мать.       — Она немного не от мира сего, — смущено сказала мама. — Ей сложно найти общий язык с детьми, она очень замкнутая.       — Не переживайте, все будет хорошо. У нее обязательно появятся подруги, — успокоила девушку воспитатель.       — Мне здесь не нравится, — холодно произнесла девочка.       — Прощайся с мамочкой и пойдем, я познакомлю тебя с детками.       Мама наклонилась и обняла дочь.       — Постарайся найти друзей, — попросила она.       — У меня есть Ник и Гера, мне не нужен больше никто.       Мать поцеловала девочку и передала ее в руки воспитателю. Сама она поднялась на второй этаж к заведующей, чтобы решить вопрос об оплате. Девочка же не плакала, как обычно плачут дети за родителями в детских садах. После того, как воспитатель представила ее детям, она попросила лист и карандаши и села рисовать. Дети толпились вокруг нее, что сильно раздражало девочку. Она несколько раз просила их отойти, но ребята не торопились слушать. Через какое-то время детям надоело просто стоять и смотреть, и они сами разбрелись по группе. Только изредка кто-то из них подходил, пытался подружиться, но девочка всех просто игнорировала.       Настало время знятий. Задание несложное — раскрасить три кленовых листочка из бумаги и сделать из них на картон небольшой букетик. Девочка взяла свои листочки и раскрасила оранжевым — именно такими были осенние кленовые листочки. Аккуратно приклеив их на картонку, малышка отдала воспитателю свою работу. Листья других детей показались ей странными. Они были разноцветными, с узорами. Неужели эти дети никогда не видели кленовых листьев? Летом и весной они зеленые, осенью — оранжевые, а ближе к зиме опадают, высыхают и становятся грязно-коричневыми.       После обеда за девочкой пришла мама. Воспитатель подошла и отдала ей подписанную работу.       — Честно говоря, я в замешательстве, — неловко начала женщина. — У Алисы очень грамотно сделан переход из оранжевого в красный, и это не случайность, ведь так на всех трех листочках. Но взгляните на работы других детей. — Она указала рукой на большую доску, где висели поделки.       — У нее есть проблемы с воображением, — тихо призналась мать. — Она рисует так, как видит, а не придумывает. У ее брата такая же проблема. Мы надеемся, что детский сад поможет это хоть немного исправить.       Далее воспитатель кратко обрисовала, как девочка провела половину дня. Отметила, что она вела себя спокойно, хорошо поела, но с детьми не общалась совсем. Просто наблюдала за ними.       Дома девушка по телефону передала мужу слова воспитателя, а девочка кратко рассказала брату, что ждет его в детском саду. Маме малышка сказала, что дети там странные: они странно рисуют, странно разговаривают с игрушками, странно считают кукол своими детьми, рассказывают странные глупые истории и завершила рассказ тем, что ей там не понравилось.       — Ничего, милая, ты привыкнешь. И с детьми подружишься, — скорее убеждая себя, чем ребенка, сказала девушка.