Часть 8

      Когда я проснулся, все вокруг ещё спали, но за окном уже светило солнце. На прикроватной тумбе действительно лежал список, которого вечером не было. Сегодня нас ожидали трансфигурация, история магии, затем обед, а после — зельеварение и чары. После ужина будет свободное время.       Сначала я решил умыться, чтобы не шуметь и не будить соседей. В гостиной и ванной уже были некоторые студенты. Сделав все утренние дела и вернувшись в спальню, я заметил, что остальные начали просыпаться, когда я был готов к выходу, спустился в гостиную и, дождавшись остальных, стал повторять материал по учебникам. На завтраке большинство студентов выглядели сонными, и я немного разочаровался — завтрак оказался скромным: овсянка и тосты. Это было совсем не похоже на пышные блюда, которыми нас угощали на ужине. За завтраком к некоторым студентам прилетали их совы и отдавали им письма. Мне надо будет навестить моего Кормака вечером. Мне сказали, что он будет в совятне, и ему выделят отдельное место. Когда завтрак подошёл к концу, староста отвёл нас к аудитории трансфигурации.       Аудитория выглядела стандартно: множество парт, преподавательский стол у конца класса. На этом столе сидела серая, ухоженная кошка. Я вспомнил, что Джессика рассказывала: наш профессор может превращаться в кошку. Трансфигурация — это искусство превращения одного предмета в другой, так что такое начало урока вполне логично. Мы, вместе со слизеринцами, расселись по местам. Я и Гарет выбрали парту в середине аудитории.       С прозвеневшим звонком кошка мгновенно превратилась в человека. Профессор, сухим и строгим голосом, без труда установила дисциплину в классе. Она была в зелёной мантии, такой же, как на распределении. Её строгий облик напоминал директрис из фильмов о пансионах благородных девиц.       — Добрый день, класс. Добро пожаловать на урок трансфигурации. Здесь вы научитесь придавать любой вещи, а иногда и существу, новый облик.       Она достала палочку и в мгновение ока превратила стол в свинью, затем в бочку, а потом вернула его в исходное состояние.       — Как видите, трансфигурация — это искусство, которое открывает огромные возможности. Превращение, которое вы видели в начале урока, относится к анимагии. Кто может объяснить, что это за раздел трансфигурации?       Несколько человек подняли руки. Я вспомнил, что анимагия — это превращение в животное, и тоже поднял руку. Но профессор указала на другого когтевранца.       — Магнус Грейвс. Это анимагия, профессор. Раздел трансфигурации, позволяющий магу принимать облик внутреннего зверя.       — Правильный ответ. Пять баллов Когтеврану. На пятом курсе те из вас, кто захочет, смогут изучать анимагию углубленно. Стоит отметить, что каждый анимаг должен быть зарегистрирован в Министерстве магии. А теперь перейдём к теме сегодняшнего урока. Кто назовёт законы Гемпа?       Руки подняли почти все, включая меня. Это я точно знал. Профессор указала на меня, словно не желая спрашивать слизеринцев, если была альтернатива.       — Законы Гемпа — это ограничения в трансфигурации. Первое: еду нельзя создавать из воздуха или превращать что-либо в еду. Второе: нельзя превращать неживое в живое и наоборот — изменяется только форма, но не суть и не сознание. Третье: невозможно с помощью трансфигурации создать магический предмет. Четвёртое: запрещено превращать предметы в деньги или драгоценности — это считается мошенничеством и карается законом. Пятый это нельзя преобразовать время.       — Верно 10 балов Когтеврану садитесь. Итак, разберем тему более подробно.       В дальнейшем мы конспектировали материал. Изучали учебники и тренировали жесты палочкой. Все проходило тихо и спокойно. Когда занятие закончилось на выходе нас уже ждала Ирма и повела в другую аудиторию.       Я пытался запомнить, что и где находиться. Пока что я, наверное, не смог бы самостоятельно пройти сюда от нашей гостиной. Разве что проделать весь путь от гостиной до большого зала затем уже вроде как-то сориентироваться по ситуации. Когда мы дошли до следующей аудитории то она оказалась на четвертом этаже. Мне надо будет это запомнить ведь в случае чего своего декана я буду искать именно тут.       Кабинет чар был выполнен в виде большой аудитории с соединенными столами вдоль стен расположенные полукругом в несколько рядов вокруг лесенки и подиума, собранного из книг. Я сумел только увидеть одно название среди всех книг. Это была книга Г. Локонса «Мародёрство с монстрами». В противоположной от нас стене находилась дверь, наверное, за ней располагалась комната профессора. В этот раз мы учились вместе с грифиндорцами. Как только я увидел Джесс то мы все втроем решили сидеть вместе.       С прозвеневшим звонком дверь открылась, и вышел профессор Флитвик. Он был одет в оливковую мантию и в зеленом колпаке на своей седой голове. Что удивительно так это то, что я не мог отделить, где именно заканчиваются волосы, а где начинается его борода. Очень плавно и гармонично они сочетаются друг с другом. Как я понимаю он был полугоблином, а потому он был чуть ниже нас самих. Он создавал впечатление добродушного и хорошего преподавателя. Ему хочется верить благодаря доброму взгляду, живой мимике и энергичной жестикуляции.       Профессор поднялся по книжной лесенке и начал говорить. Голос у него и правда немного писклявый, но очень располагающий и жизнерадостный.       — Добрый день, класс, рад вас видеть на уроке Чар. Увы, но должен вас расстроить, но мы не начнем колдовать на первом же занятии. - на этом многие ученики разочарованно вдохнули       Это было ожидаемо что все начинается с теории.       — Не стоит расстраиваться. На моих уроках, в течении первых занятий будет только разучивание движений палочкой и теория, которую необходимо знать перед практикой. Я вас уверяю что очень скоро мы сможем перейти к практическим занятиям. Просто представьте, что потом вы сможете движением палочки вызывать воду, огонь, свет. Поднимать в воздух предметы, а также упрощать себе жизнь при помощи бытовых чар. Вы должны понимать, что чары — это не только слова и жесты палочкой, но и направление вашей внутренней магии.       Профессор взмахнул своей палочкой и вокруг стали летать прозрачные птицы и даже учебники стали танцевать на наших партах. Когда все это закончилось то я думаю мы все были под впечатлением и даже разочарование что снова писать и слушать теории вместо практики ушли под демонстрацией магии профессора.       — Итак продолжим. Далеко не сразу можно будет по мановению руки творить волшебство ведь для начала нужно понять, как именно все устроенно. Нужно уметь направлять магию и правильно формулировать сами действия. Кто скажет мне что самое главное для сотворения чар?       На этом моменте я задумался, а что действительно важно? Я могу колдовать без палочки, но тут ведь важно именно мое желание. Магия подчиняется моей воле, но я не использую ни жестов, ни формул. Делаю это интуитивно, но при этом именно уверенность в успехе, наверное, является главным.       Пока я думал руку поднял Гарет и профессор тут же дал ему ответить       — Я думаю, что жесты и слова только помогают добиться желаемого результата. Судя по тому, что на каком-то этапе они будут не нужны значит именно наше желание и уверенность являются основным.       — Верно 10 балом Когтеврану. Все именно так и обстоит, но стоит так же отметить, что и наши внутренние магические силы являются неотъемлемой частью колдовства. Колдовать весь день вы не сможете и чем чаще вы колдуете, тем сильнее будете вы сами. Садитесь и ваша фамилия?       — Гаррет Олдридж профессор.       Когда он сел я поздравил его и увидел улыбку на его лице. Это нечастое явление ведь вчера я ее видел только когда мы зашли в большой зал. Профессор продолжил объяснение.       — Именно наше желание и наша воля позволяет управлять магией и волшебством. Чары и заклинания — это неотъемлемая часть магического мира. Заклинания — это слова, с помощью которых мы формируем наше желание, жест — это символ, упрощающий формирование нужной магической связи между нами и нашим инструментом, а именно палочкой. Палочка и ее сердцевина наши проводники, с помощью которых мы гораздо легче управляем нашими магическими силами.       Дальше нам объясняли технику безопасности и что будет если их нарушить. Примерно так и прошел урок чар. Профессор мне понравился. Иногда лекции разбавлялись случаями из жизни в качестве подтверждения темы урока. Занятие действительно пролетела крайне быстро и по ее окончанию староста Дойл отвел нас на обед. Я так понимаю они по очереди отводят нас пока мы сами не освоимся.       После обеда нас отвели в подземелья. В классе зельеварения было несколько прохладно, но это и разумно. Скорее всего некоторые ингредиенты надо держать в холоде. Само помещение было темное и малоосвещенное. По всей аудитории были расставлены столы на двух человек и рядом с каждым столом был небольшой котел на подставке. Вдоль стен на полках можно было увидеть огромное количество самых разных баночек с ингредиентами. В конце аудитории стоял преподавательский стол рядом с которой стояла классная доска с рецептом зелья, которое мы должны будем сегодня варить. На этот раз мы снова учились со слизеринцами. Когда мы все разбились по парам и уселись за столы то прозвенел звонок.       В аудиторию из своего кабинета вышел профессор Снейп в черном френче и накинутой поверх него черной мантии. Он был слегка худоват с сальными до плеч волосами черного цвета. Профессор, обведя взглядом весь класс мгновенно создал тишину и атмосферу страха перед собой. Его мягкий и низкий голос обладал стальными нотками что только усиливало атмосферу страха и напряжения. Каждое его слово даже будь оно произнесено шепотом можно было легко услышать из-за внимания, которое он приковал к себе всех учеников.       — На этом уроке вы не будете пользоваться своими палочками. "Зельеварение — это очень точная и тонкая наука приготовления волшебных зелий и снадобий. Я не думаю, что вы в состоянии оценить красоту медленно кипящего котла, источающего ярчайшие запахи, или мягкую силу жидкостей, которые околдовывают разум и порабощают чувства. Лишь некоторые из вас смогут научиться разливать по флаконам известность, сварить триумф или закупорить смерть. Это все при условии, если вы хоть чем-то отличаетесь от стада, болванов которое обычно приходит на мои уроки и лишь избранные смогут хоть что-то понять на моих занятиях. Надеюсь, вы все ознакомились с правилами поведения на моих уроках и, хотя бы открыли учебники прежде, чем прийти сюда. Для тех, кто не знает напомню самое основное. Не разговаривать без указания. Любое нарушение инструкций. Следить за своими действиями и за действиями окружающих. Любая ошибка может стоить вам жизни или здоровья. Вам запрещается самостоятельно, без разрешения преподавателя доставать ингредиенты из шкафов, использовать их. Итак, начнем занятие. Кто может назвать классификацию ингредиентов?       Все, кто был подняли руки.       — Вижу вы все хотя бы открыли учебники. Браун.       Его пристальные черное глаза словно смотрели сквозь меня как рентген. Меня это не напугало, но думаю все прониклись серьезностью как самого предмета, так и строгости профессора.       — Ингредиенты классифицируются на растительные — в эту категорию входят все, что растет из земли и на земле. Животные — это все части живых существ. Камневые это все минералы и камни. Стихийные это особые элементы по типу капли дождя или закупоренного последнего луча солнца и прочие. И индивидуальные подходящие для каждого конкретного зелья       — Хорошо, садись. Все записали определения? Продолжим…       После опроса мы приступили к готовке зелья для излечения фурункулов. Оно довольно простое в приготовлении, но риск заработать травму все рано есть если нарушить инструкции. Само зельеварение похоже на готовку еды правда со своими тонкостями. Сам процесс создания зелий очень медитативное занятие и способно легко успокаивать меня. Все беды отходят на второй план и когда профессор Снейп ходит между учениками и нервирует их, меня это не волнует, и я не отвлекаюсь на окружения полностью сосредотачиваясь в работе. Очень редко кто смог сварить зелье и получить хорошую оценку. Я смог получить выше ожидаемого, как и некоторые ученики и лишь единицы получили превосходно. Это была первая работа, за которую я получил оценку, и она оказалась хорошей. Пожалуй, это хорошее достижение. После ужина я попросил старост отвести меня в совятню к своему ворону, но мне просто рассказали, как туда дойти так как времени отвезти меня не было. Когда я вышел во двор замка ворон сам меня нашел, приземлившись на мое плечо. Я покормил его и дал записку, которую он должен будет доставить маме. Я просто написал, что со мной все хорошо и я в порядке, как и Джессика.