Часть 4

--- Вечером, после уроков, Лололошка и Дилан сидели в учительской. На столе между ними лежала кипа методичек, тетрадей и даже несколько разноцветных маркеров, которые Лололошка притащил «для креатива». — Итак, — начал Дилан, поправляя очки и раскрывая блокнот. — Завтра у нас образцовый урок. Я предлагаю: строгая структура, чёткий план, вопросы — ответы, никаких лишних игр. — Подожди-подожди! — замахал руками Лололошка. — Но это же скуууучно. Ты видел этих ребят, они заснут через десять минут! Нужно что-то яркое! Например, инсценировка… или квест! — Инсценировка, — Дилан холодно приподнял бровь. — Ты хочешь, чтобы они изображали… таблицу умножения? — Ну а что? Можно сделать театральный этюд: «Восемь умножить на семь ищет себя»! — с воодушевлением воскликнул Лололошка и даже встал, изображая цифру, которая идёт по сцене и страдает. Дилан закатил глаза и устало опустил голову на ладони. — Боже… за что мне это наказание? — Не наказание, а приключение! — поправил его Лололошка и радостно ткнул друга маркером в плечо. — Смотри: твоя часть — дисциплина, порядок. Моя — веселье и вовлечение. Вместе мы — идеальный тандем! — Или катастрофа, — мрачно заключил Дилан. Но в глазах у него мелькнуло что-то вроде улыбки. Они просидели над планом до самого вечера: спорили, мирились, чертили схемы, выкидывали половину идей, потом снова спорили. В итоге получилась странная смесь — вроде бы строгий конспект урока, но с «карточками-ключами», «мини-ролями» и даже загадкой, которую нужно было разгадать, чтобы перейти к следующему этапу. Когда часы пробили девять вечера, Лололошка рухнул на спинку стула и простонал: — Всё. Если завтра всё это сработает — я официально стану гением педагогики. — Если не сработает, — сухо заметил Дилан, — мы станем клоунами при полном составе педагогического совета. Они переглянулись. И почему-то оба рассмеялись. ---